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"Jetzt ist schon wieder was passiert" : Intertextualität in den Brenner-Kriminalromanen von Wolf Haas / von Claudia Braito-Indra. - Marburg : Tectum-Verl., 2012. - 223 stron ; 21 cm.

(Innsbrucker Studien zu Literatur und Film der Gegenwart ; Bd. 2)

Author

Braito-Indra Claudia Autor Neuhaus Stefan. Wydawca

Subject

Haas, Wolf (1960- )

Genre/Form

Literatura austriacka

Domain

Literaturoznawstwo

Tytuł serii

Innsbrucker Studien zu Literatur und Film der Gegenwart

Bibliogr s.205-223.

Intertextualität gilt nicht zuletzt seit der Postmoderne als prominenteste Form, um Querverweise auf literarische Vorbilder in neue Texte zu integrieren. Der österreichische Autor Wolf Haas schafft in den populären Brenner-Romanen eine völlig neue Art von intertextuellem Gewebe - ein wesentlicher Grund dafür, dass seine Romane den Spagat schaffen, zugleich vom Feuilleton gelobt und von der Leserschaft als Kult-Krimis weitergereicht zu werden. In ihren Interpretationen erläutert die Autorin - ausgehend von einer aktuellen Definition des Textbegriffs und der Forschungslage - die vielfältigen intertextuellen Bezüge. Die sich daran anschließende Diskussion um Postmoderne versus Popliteratur gibt neue Denkanstöße.

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Biblioteka Austriacka

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Zeugnis - Erinnerung - Verfremdung : literarische Darstellung und Reflexion von Holocausterfahrung / Elisabeth H. Debazi. - Marburg : Tectum-Verlag, 2008. - 220 stron ; 21 cm.

Author

Debazi Elisabeth H. Autor

Form of Work

Książki Publikacje naukowe

Subject

Adorno, Theodor W. (1903-1969) Weiss, Peter (1916-1982) Hilsenrath, Edgar (1926-2018) Klüger, Ruth (1931-2020) Wander, Fred (pseud. ; 1917-2006) Literatura Holokaust

Genre/Form

Publikacje naukowe

Domain

Literaturoznawstwo

Der Holocaust stellt die Fähigkeit von Literatur radikal in Frage. Ist das „Unsagbare“ sagbar oder tritt das Geschehen hinter seine Beschreibung zurück? Kann Literatur, im Gegensatz zu oft unbeholfen wirkenden Ritualen sowie dem mitunter zum reinen Lippenbekenntnis verkommenden „Nie wieder“ der Politik, geeignetes Gefäß für die Erinnerung bieten oder begeht sie Verrat an den Opfern, indem sie das Grauen konsumierbar macht? Andererseits, wer kann sich die fragwürdige Autorität anmaßen, Überlebenden eine Darstellung zu verbieten? Seit Beginn ihres Entstehens ist Literatur über den Holocaust mit der Frage verbunden, ob zulässig ist, was sie de facto tut. Elisabeth H. Debazi setzt sich mit dem Verlauf des Diskurses über diese Fragen auseinander und versucht, sich den Schwierigkeiten, Anforderungen und Möglichkeiten eines solchen Schreibens, auf Grundlage so unterschiedlicher Texte wie Fred Wanders „Der siebente Brunnen“, Ruth Klügers „weiter leben“ und Edgar Hilsenraths Roman „Nacht“, anzunähern.

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Biblioteka Austriacka

There are copies available to loan: sygn. 830(091) C (1 egz.)

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"Lernen durch Lehren" für einen produktions- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht : ein praktischer Leitfaden mit zahlreichen kreativen Unterrichtsideen und reichhaltiger Materialauswahl / von Christine Schelhaas ; [mit einem Nachw. von Jean-Pol Martin]. - Marburg : Tectum-Verlag, 2003. - 103 s. ; 21 cm.

Author

Schelhaas Christine. Autor Martin Jean-Pol. Wprow.

Subject

Nauczanie Lernen durch Lehren (LdL)

«Lernen durch Lehren» ist ein methodisch-didaktischer Ansatz für einen zeitgemäßen und modernen Unterricht, der sowohl den Lehrplänen der Regelschulen wie auch den Erziehungszielen unserer heutigen multimedialen Welt, die immer größere Anforderungen an den Einzelnen stellt, gerecht wird. Er fördert u.a. das soziale Lernen innerhalb und außerhalb des Klassenverbandes, motiviert und aktiviert zu selbständigem und verantwortungsbewusstem Handeln, unterstützt systematisch den Aufbau von metasprachlicher Kompetenz und den Erwerb didaktischer Fähigkeiten. Kurz gesagt, er unterstützt den Heranwachsenden in seiner Entwicklung zu einerganzheitlich geprägten Persönlichkeit. Dieses Buch, das aus der Praxis heraus entstanden ist, soll dem interessier-ten Lehrer/der interessierten Lehrerin bei seinem/ihrem Einstieg in «LdL» hilfreich zur Seite stehen, ihm/ihr sowohl die Zielsetzung der Methode wie auch ihre Umsetzung in die Unterrichtspraxis anhand des Fremdsprachen-unterrichtes erläutern. Die dargestellten Unterrichtsbeispiele beziehen sich auf den Anfangsunterricht Englisch und Französisch (1./2. Lernjahr), sind jedoch zumeist ohne Einschränkungen auf zahlreiche Klassenstufen aller Schularten übertragbar. Außerdem bietet es vielfältige methodisch-didaktische Anregungen und kreative Unterrichtsideen (Hörspiele, Quiz, Rätsel, Diktatvarianten, etc.) sowie kopierfähige Materialien für einen abwechslungsreichen Unterricht, die weit über die Unterstufe hinaus im Fremdsprachenunterricht einsetzbar sind.

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Biblioteka Austriacka

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